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校企攜手，向新而行 南京工程學(xué)院學(xué)子走進(jìn)凱基特開展崗位實(shí)踐 以崗位為課堂，以項(xiàng)目為教材，以實(shí)踐為青年成長搭建真實(shí)的產(chǎn)業(yè)入口。
| “人才培養(yǎng)，不只發(fā)生在課堂里，也發(fā)生在每一次真實(shí)任務(wù)、每一項(xiàng)規(guī)范操作和每一次及時(shí)反饋中。” |
合作院校 | 實(shí)踐企業(yè) | 實(shí)踐崗位 | 南京工程學(xué)院 | 南京凱基特電氣有限公司 | 研發(fā)· 售后 · 物流 |
01 | 當(dāng)課堂走進(jìn)企業(yè)，崗位成為第二課堂 OPENING |
近日，南京工程學(xué)院學(xué)子走進(jìn)南京凱基特電氣有限公司，分別在研發(fā)、售后與物流崗位開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生們從課堂走向企業(yè)現(xiàn)場，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下接觸產(chǎn)品、流程與協(xié)作方式，在一項(xiàng)項(xiàng)具體任務(wù)中認(rèn)識(shí)工業(yè)自動(dòng)化行業(yè)，也重新理解“專業(yè)能力”如何在真實(shí)工作中落地。 凱基特始終重視青年人才培養(yǎng)。我們希望通過校企合作，把企業(yè)真實(shí)場景開放給學(xué)生，讓他們不只“參觀企業(yè)”，更能真正進(jìn)入崗位、參與流程、接受反饋，在實(shí)踐中建立職業(yè)認(rèn)知與責(zé)任意識(shí)。
| 研發(fā)助理崗｜在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展傳感器組件裝配、工藝操作與細(xì)節(jié)確認(rèn)，理解產(chǎn)品從設(shè)計(jì)要求到實(shí)物落地的全過程。 |
| 物流助理崗｜參與線纜整理、分裝與包裝準(zhǔn)備，在看似重復(fù)卻至關(guān)重要的環(huán)節(jié)中訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)與準(zhǔn)確性。 |
| 物流助理崗｜面對批量物料逐項(xiàng)核對、歸類與整理，讓每一件產(chǎn)品在進(jìn)入交付環(huán)節(jié)前都有清晰、規(guī)范的準(zhǔn)備。 |
售后助理崗｜學(xué)習(xí)工裝使用與基礎(chǔ)檢測流程，從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場問題出發(fā)，理解售后服務(wù)背后的技術(shù)邏輯。 |
02 | 三個(gè)崗位，一條共同的成長主線 ROLE PRACTICE |
研發(fā)、售后與物流看似分工不同，卻共同構(gòu)成產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、交付到服務(wù)的完整鏈路。崗位實(shí)踐讓學(xué)生看到：一件工業(yè)產(chǎn)品的可靠，不只來自技術(shù)參數(shù)，也來自每個(gè)崗位對標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)節(jié)與協(xié)作的堅(jiān)持。 崗位 | 實(shí)踐重點(diǎn) | 能力沉淀 | 崗位價(jià)值 | 研發(fā)助理 | 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)認(rèn)知、基礎(chǔ)工藝操作、樣品與細(xì)節(jié)確認(rèn) | 觀察力、規(guī)范意識(shí)、問題意識(shí) | 理解產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到實(shí)物的轉(zhuǎn)化過程 | 售后助理 | 基礎(chǔ)檢測、工裝使用、場景與問題邏輯學(xué)習(xí) | 分析力、溝通意識(shí)、服務(wù)意識(shí) | 從“解決問題”視角理解產(chǎn)品價(jià)值 | 物流助理 | 線纜整理、分裝、包裝、標(biāo)簽與出貨準(zhǔn)備 | 準(zhǔn)確性、效率意識(shí)、協(xié)同意識(shí) | 保障產(chǎn)品從生產(chǎn)端順暢抵達(dá)客戶現(xiàn)場 |
03 | 從“跟著做”到“知道為什么這樣做” MENTORSHIP |
崗位認(rèn)知 | → | 技能學(xué)習(xí) | → | 任務(wù)實(shí)踐 | → | 復(fù)盤總結(jié) | 了解職責(zé)與標(biāo)準(zhǔn) |
| 在導(dǎo)師帶領(lǐng)下掌握方法 |
| 參與真實(shí)工作流程 |
| 沉淀經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)認(rèn)知 |
在實(shí)踐過程中，凱基特采用導(dǎo)師帶教與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方式：先講清崗位要求與操作標(biāo)準(zhǔn)，再由學(xué)生參與具體任務(wù)；過程中及時(shí)指出問題、解釋原因，任務(wù)結(jié)束后再進(jìn)行階段復(fù)盤。培養(yǎng)不以“完成任務(wù)”為終點(diǎn)，而是幫助學(xué)生逐步建立對質(zhì)量、效率、協(xié)作和客戶價(jià)值的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
| 實(shí)踐證書頒發(fā)｜一份證書記錄的不只是任務(wù)完成，更記錄了青年學(xué)子從校園邁向職場的第一次正式積累。 |
凱基特人才觀 | 人才不是等來的，而是在真實(shí)任務(wù)中被看見、在持續(xù)指導(dǎo)中被培養(yǎng)、在信任與責(zé)任中被托舉。 |
未來，凱基特將繼續(xù)深化與高校的交流合作，開放更多真實(shí)崗位與實(shí)踐場景，讓青年學(xué)子在產(chǎn)業(yè)一線增長見識(shí)、錘煉能力，也為工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域持續(xù)注入年輕、專業(yè)而有創(chuàng)造力的新力量。 |
當(dāng)前位置：
